什么樣的孩子適合補(bǔ)課父母知道嗎？孩子補(bǔ)課與不補(bǔ)課有什么區(qū)別
時(shí)間：2025-05-24 19:16:13
來(lái)源：精英考試網(wǎng)
作者：夏天
這幾年，補(bǔ)課已然成了潮流。孩子們不是在上學(xué)的路上，就是在去補(bǔ)習(xí)班的路上。在很多家長(zhǎng)的眼中，補(bǔ)習(xí)班猶如一劑靈丹妙藥，不僅可以緩解父母的焦慮，還能讓孩子的成績(jī)實(shí)現(xiàn)彎道超車。然而，什么樣的孩子適合補(bǔ)課父母知道嗎？孩子補(bǔ)課與不補(bǔ)課有什么區(qū)別？今天就隨小編一起來(lái)看看吧。
暑假剛過(guò)，孩子們也進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中，原以為已經(jīng)告別了暑假的各種補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班、加強(qiáng)班、沖刺班等，卻沒(méi)想到又將迎來(lái)周末補(bǔ)習(xí)班。為了不讓孩子輸在起跑線上，父母真可謂是“無(wú)所不用其極”了，新學(xué)期才開(kāi)始，就給孩子制定了各種補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，期待孩子能夠彎道超車。然而，學(xué)習(xí)這種事，從來(lái)就不是等價(jià)交換，父母花了錢(qián)就一定能夠換來(lái)孩子成績(jī)的突飛猛進(jìn)。
事實(shí)證明，那么多上補(bǔ)習(xí)班的孩子，最終能達(dá)成父母預(yù)期的卻少之又少。原因在于家長(zhǎng)并非專業(yè)人士，空有一腔美好的愿望，卻缺少專業(yè)的知識(shí)和判斷，給孩子補(bǔ)課具有較大的盲目性，不知道什么樣的孩子適合補(bǔ)課。所以，最后既花了錢(qián)又浪費(fèi)了時(shí)間，孩子也受了累，效果卻并不理想。
并非所有的孩子都適合上補(bǔ)習(xí)班，自然是因人而異的。首先，對(duì)于那些學(xué)習(xí)態(tài)度不錯(cuò)，基礎(chǔ)不好，自制力較差的學(xué)生，耗費(fèi)的心力不止一倍、兩倍，不僅需要找到學(xué)習(xí)當(dāng)中的漏洞，還需要幫他們重建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于要手把手教一遍。對(duì)于這樣的孩子，父母可以根據(jù)孩子的意愿對(duì)應(yīng)地報(bào)一些補(bǔ)習(xí)班，想必會(huì)有成效。
其次，對(duì)于那些嚴(yán)重偏科的學(xué)生，其他多門(mén)課程都很優(yōu)秀，偏偏一科或兩科滯后，嚴(yán)重影響總成績(jī)，進(jìn)而影響排名。對(duì)于這樣的孩子，父母一定要有針對(duì)性地報(bào)一些補(bǔ)習(xí)班，不建議通補(bǔ)，太浪費(fèi)時(shí)間和精力。而且，偏科的孩子最好將補(bǔ)課時(shí)間安排在寒暑假，時(shí)間較為集中，孩子成績(jī)應(yīng)該會(huì)有所改觀。
最后，對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)異的孩子，補(bǔ)課與不補(bǔ)課差別不大，因?yàn)樗麄儽旧韺W(xué)習(xí)和理解能力強(qiáng)，能很好地利用上課45分鐘，在課上就能將絕大部分知識(shí)消化。對(duì)于那些成績(jī)很差，底子薄，接受能力有限，學(xué)習(xí)態(tài)度也不好的學(xué)生，就不要浪費(fèi)金錢(qián)和時(shí)間在補(bǔ)習(xí)班上了，基本不會(huì)有什么效果。因此，補(bǔ)課與不補(bǔ)課的差別也是因人而異的。
暑假剛過(guò)，孩子們也進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)當(dāng)中，原以為已經(jīng)告別了暑假的各種補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班、加強(qiáng)班、沖刺班等，卻沒(méi)想到又將迎來(lái)周末補(bǔ)習(xí)班。為了不讓孩子輸在起跑線上，父母真可謂是“無(wú)所不用其極”了，新學(xué)期才開(kāi)始，就給孩子制定了各種補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，期待孩子能夠彎道超車。然而，學(xué)習(xí)這種事，從來(lái)就不是等價(jià)交換，父母花了錢(qián)就一定能夠換來(lái)孩子成績(jī)的突飛猛進(jìn)。
事實(shí)證明，那么多上補(bǔ)習(xí)班的孩子，最終能達(dá)成父母預(yù)期的卻少之又少。原因在于家長(zhǎng)并非專業(yè)人士，空有一腔美好的愿望，卻缺少專業(yè)的知識(shí)和判斷，給孩子補(bǔ)課具有較大的盲目性，不知道什么樣的孩子適合補(bǔ)課。所以，最后既花了錢(qián)又浪費(fèi)了時(shí)間，孩子也受了累，效果卻并不理想。
并非所有的孩子都適合上補(bǔ)習(xí)班，自然是因人而異的。首先，對(duì)于那些學(xué)習(xí)態(tài)度不錯(cuò)，基礎(chǔ)不好，自制力較差的學(xué)生，耗費(fèi)的心力不止一倍、兩倍，不僅需要找到學(xué)習(xí)當(dāng)中的漏洞，還需要幫他們重建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，相當(dāng)于要手把手教一遍。對(duì)于這樣的孩子，父母可以根據(jù)孩子的意愿對(duì)應(yīng)地報(bào)一些補(bǔ)習(xí)班，想必會(huì)有成效。
其次，對(duì)于那些嚴(yán)重偏科的學(xué)生，其他多門(mén)課程都很優(yōu)秀，偏偏一科或兩科滯后，嚴(yán)重影響總成績(jī)，進(jìn)而影響排名。對(duì)于這樣的孩子，父母一定要有針對(duì)性地報(bào)一些補(bǔ)習(xí)班，不建議通補(bǔ)，太浪費(fèi)時(shí)間和精力。而且，偏科的孩子最好將補(bǔ)課時(shí)間安排在寒暑假，時(shí)間較為集中，孩子成績(jī)應(yīng)該會(huì)有所改觀。
最后，對(duì)于那些成績(jī)優(yōu)異的孩子，補(bǔ)課與不補(bǔ)課差別不大，因?yàn)樗麄儽旧韺W(xué)習(xí)和理解能力強(qiáng)，能很好地利用上課45分鐘，在課上就能將絕大部分知識(shí)消化。對(duì)于那些成績(jī)很差，底子薄，接受能力有限，學(xué)習(xí)態(tài)度也不好的學(xué)生，就不要浪費(fèi)金錢(qián)和時(shí)間在補(bǔ)習(xí)班上了，基本不會(huì)有什么效果。因此，補(bǔ)課與不補(bǔ)課的差別也是因人而異的。
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